中国教育报-中国教育新闻网（记者 刘淼 通讯员楚青竹 尹文超）在无人机工作坊里，同学们化身“小工程师”，在老师的指导下操作设备，完成悬停、避障等任务，体会到人工智能和精准控制蕴含的科技力量；邻近的虚拟现实体验区，惊叹声和赞叹声不断。学生们穿上装备，立即“遨游”浩瀚的宇宙，从第一人称的角度探索科学的奥秘。 11月22日，主题为“科技赋能成长”的中学生沉浸式研学活动在青岛科技大学三创中心举行。这是学校打造的大中小学一体化创新能力培养模式的常态化活动。北大学生李锐。参与研究的青岛27中学兴奋地说：“这个研究非常好，我非常清楚地意识到，改变已经不远了。” 青岛科技大学校长陈克政介绍，作为全国创新创业典型经验的大学，青岛科技大学创新研发了“TPA教育生态圈”，这是一种融合思维训练（Thinking）、实践训练（Practice）、精准度三个维度的创新教育模式。这一模式超越了传统学术阶段的壁垒，通过学校间的资源共享、教师技能的输送链、素养发展的创新机制，实现了创新教育的全周期培育。 在青岛科技大学1200平米跨学科融合实验室，VR虚拟宇宙课程让学生为了“旅行”青藏高原探索地质演化，3D打印车间具体重构了化学分子结构，智能编程区的机械臂，精准理解编程模型的算法。以“问题链驱动+情景式学习”为特色的“创新潜能开发”课程体系，目前已开发出涵盖小学至大学的22个模块、189个教学案例。 “我们开发的科技创新课程强调思维规律的本质。”该校创新与创业教育学院常务副院长褚庆柱说。课程针对K12阶段设置“技术认知+兴趣激发”模块，在初高中阶段实施“创新思维+项目实践”训练，在大学阶段重点开展“技术研究+创业孵化”培训。vel。 在城阳三台小学科技俱乐部，青岛科技大学研究生张建明领衔的仿生机器人项目荣获世界机器人大赛青少年组金奖。 “高校老师带领我们开发STEAM课程包，大学生一步步教授编程和调试。这种‘大手牵小手’的师生联动，真正激活了孩子们的创新基因。”厨师三台小学校长崔旭明感慨地说。 为解决中小学科技师资结构性短缺问题，青岛科技大学打造四维合作机制，成立由22名教授牵头的课程研发智库，依托青岛教师培训平台开展“创新教育能力培养”认证”培训，实施“创新教育能力认证”和虚实结合的学生培养和科研体系。 绕崂山校区“三创中心”大楼走一圈，包括智能物联网、数字孪生等15个内容，主题工作坊让人目不暇接。这个年接待人次超2万人次的一站式创新实践基地，形成了“课程开发-场景体验-赛事孵化”的闭环生态系统。创新创业教育学院教师尹文超表示：“我们重点打造认知、协作、创造三类场景，让每个孩子都能体验到完整的创新生命周期。”该模式实施三年来成效显着：开发了89个大中小学衔接课程包、23个创新教育项目建设了阳离子实习基地，开发教具专利27项；培养的学生在全国各类比赛中获奖42项；创新教育经验已推广到新疆、贵州等8个省份的32所学校。 在深入实施《教育强国规划纲要（2024-2035年）》中，青岛科技大学以获批“联合国教科文组织中国可持续发展教育（ESD）项目青岛工作站”为契机进行深入探索。青岛科技大学党委书记杨天梅表示：“下一步，学校将认真研究落实《教育强国总体规划（2024-2035年）》中领军创新人才培养要求，进一步深化小学办学模式和中学培养的改革变革。培养更多具有创新精神、创新能力、勇于投身创新的人才培养。”